Дисциплина на групите и методика за отработващи ученици в предучилищна роботика Pro Preview

Няколко записки от среща на Екипа, след като установихме, че отработващи ученици внасят смут в групи, които вече са си създали методика за работа.

Необходимо е да се абонирате за FLLCasts.com, за да достъпите това видео

Абонирай се

  • #1892
  • 25 Nov 2021

Теория за дисциплината

Как да не се налага да потретваме на децата си вкъщи:
https://youtu.be/kHvm1J9HVLo
В коментарите има добри техники също, най-вече тази:
"Като учител прилагам следната техника: Когато им говоря в час е учтиво, гледаме се в очите и много рядко им говоря отдалече."

Когато казвате учениците да слушат, трябва да уплътните понятието "Слушам" със съдържание.
Част от поведението на слушащ ученик включва:

  • Да пази тишина докато преподавателят говори;
  • Да гледа към преподавателя;
  • Да е със свободни ръце;
  • други, които да попълните вие като преподаватели;
  • потърсете в интернет понятието "Активно слушане", на практика това искаме от учениците.

Когато създаваме дисциплина и Правила, не трябва да използваме забрани, трябва да даваме алтернативно желано поведение на децата, което да приложат. Иначе просто им отнемаме едно поведение, например "Не викай" без да им дадем алтернатива. Ограбваме ги. Желаното поведение е "говори тихо, така че само човекът до теб да те чува". Вижте и моето първо изречение за пример: "не забранявайте, давайте алтернативи".
Примери:

  • не бягай - ходи спокойно в коридорите;
  • не настъпвай картите - заобикаляй картите моля;

На практика хората не са свикнали да им се казва желано поведение и нужно да се направи контраста между двете: "Пази полето чисто моля, не го настъпвай".

Как да работим с отработващи ученици

Когато дойде нов ученик трябва да го включим в груповата динамика. Трябва да заявим, какво поведение се очаква от него и да покажем, какви са нашите очаквания към неговите резултати и умения:
 - "Ти си гост на тази група, моля дръж се уважително към останалите ученици и помагай да проведем ползотворен час."
 - "Знам, че ти си учил този-и-този учебен материал. Тази група учи друг-учебен-материал. Нормално е да има разминаване. От теб очаквам да":

  • се включиш с такива знания и да им съдействаш (ако е напреднал)

или

  • да се включиш с любопитство и да надникнеш какво ще правите вбъдеще (ако е от по-начална група).

 - "Ще имаш задача да построиш това и това, ще можеш да програмираш това и това."

Ролята на преподавателя в занятията

Стана дума дали трябва да сме бавачки на малките и как да ги занимаваме, когато им се играе.
Преподавателят трябва да бъде модератор на играта и да насочва играта към целите на учебния процес.
Разликата между преподавател и аниматор е, че ние имаме крайна цел в занятието и учебен материал, който искаме да засегнем. Този учебен материал е посока, в която се движим, сектор от кръг, не тясни релси, които да следваме и можете да прилагате творчески елемент, в който децата имат участие и допринасят с идеи.

Методика за работа с 5-6г деца с математическите карти

Малките не могат да работят всички заедно по едно уравнение и преподавателят работи с по един ученик по уравнение на веднъж, а на останалите са предоставени картите за движение, за да се упражняват с робота. После се сменят.

Курсове и занятия включващи този Урок

Този Урок е използван в следните курсове и занятия.

Image for Методология
  • 7
  • 0
  • 0
  • 3d_rotation 0